OBJECTIFS, verbes et taxonomie de Bloom

Définir des objectifs :

 C’est prévoir et décrire ce que devra savoir l’élève à l ’issue d ’une période donnée.

C'est le fondement évident de la démarche pédagogique.

L’objectif visé sera évalué.

            Prévoir, décrire, contrôler c'est contractualiser son enseignement.  

Quels sont les différents objectifs ? 

Opérationnaliser un objectif

 Définir un objectif  ne peut être seulement suffisant.

Il faut aussi préciser les conditions de réalisation et se demander comment on pourra vérifier que l'objectif est atteint. 

Performance : l ’élève doit être capable de ...

Conditions :

Temps

Situation de réalisation

Travail demandé

Niveau d’exigence :Critères d ’évaluation mesurables

Les verbes à utiliser ont une grandes importances, ils aident à mettre en place des critères d'évaluation mesurables.

Par contre, certains verbes semblent mal appropriés :

Aimer Apprecier Comprendre Connaître Decider Estimer Juger Posseder Saisir Savoir

Les verbes de la taxonomie de Bloom trouvent leur sens dans les domaines de la connaissance, de la compréhension et de l’application.

La Taxonomie de Bloom

 Ces niveaux taxonomiques jalonnent le parcours de l’accès à la compétence.

La taxonomie organise l'information de façon hiérarchique, de la simple restitution de faits jusqu'à la manipulation complexe des concepts, qui est souvent mise en œuvre par les facultés cognitives dites supérieures.

L'usage de taxonomies se retrouve entre autres dans la pédagogie par objectifs, ou dans les propositions du mouvement de l'éducation nouvelle.

Les séquences pédagogiques doivent être organisées pour que ces compétences soient acquises de manière graduée.

Le référentiel de l'Éducation nationale, pour les art appliqués, définit les quatre niveaux d'acquisition et de maîtrise des savoirs, qui correspondent aux quatre premiers niveaux de la taxonomie de Bloom :

1. Niveau d'information : le savoir est relatif à l'appréhension d’une vue d’ensemble d’un sujet : les réalités sont montrées sous certains aspects de manière partielle ou globale.
2. Niveau d'expression : le savoir est relatif à l'acquisition des moyens d'expression et de communication : définir, utiliser les termes composant la discipline. Il s'agit de maîtriser un savoir.
3. Niveau de la maîtrise d'outils : le savoir est relatif à la maîtrise de procédés et d'outils d'étude ou d'action : utiliser, manipuler des règles ou ensembles de règles (algorithmes), de principes, en vue d'un résultat à atteindre. Il s'agit de maîtriser un savoir faire.
4. Niveau de la maîtrise méthodologique : le savoir est relatif à la maîtrise d'une méthodologie de pose et de résolution de problèmes : assembler, organiser les éléments d'un sujet, identifier les relations, raisonner à partir de ces relations, décider en vue d'un but à atteindre. Il s'agit de maîtriser une démarche : induire, déduire, expérimenter, se documenter.

Chaque niveau englobe les précédents.

Verbes d'action à utiliser pour formuler un objectif pédagogique (d'après F. Chirivella)

CONNAISSANCE

abrévier choisir citer cocher copier couper désigner dire donner

donner la définition encercler épeler esquisser exclure identifier

inscrire insérer localiser marquer montrer nommer noter placer

prononcer réciter reconnaître répéter sélectionner séparer situer

souligner

COMPREHENSION construire critiquer démonter différencier discriminer distinguer

estimer formuler intégrer utiliser

APPLICATION

adapter appliquer compléter employer illustrer interpréter poser un

problème pratiquer reporter traduire transférer transposer utiliser

vulgariser

ANALYSE décomposer désassembler disséquer diviser examiner expliquer

extraire prendre partie rechercher séparer simplifier

SYNTHESE

assembler compiler composer construire créer édifier expliquer

façonner former un tout intégrer mettre ensemble produire rassembler

recombiner reconstruire regrouper remettre en ordre réorganiser

structurer systématiser

JUGEMENT

(évaluation)

apprécier donner selon l'ordre estimer évaluer évaluer selon critères

expertiser juger vérifier par des tests

sources: wikipédia et Diversifier sa pédaogie