didactique et pedagogie

" Il n'existe pas une forme unique de travail de groupe. Et, effectivement, l'injonction qui consiste à dire aux élèves : « Mettez-vous en groupes pour faire cet exercice, étudier ce texte ou faire une telle expérience ! » n'est, en rien, une consigne...

Trois pistes contre la violence Face à la tentation d’ « éradiquer la violence par la tyrannie » ou de s’en débarrasser par l’exclusion, la pédagogie peut tenter, d’abord et tout de suite, de « permettre l’affrontement des violences dans des conditions...

" Il existait traditionnellement des rituels qui scandaient les différents moments des activités scolaires. En particulier, l'entrée dans la classe se faisait, le plus souvent, en rang et chaque élève restait quelques instants debout auprès de sa table,...

Quelques discordances repérées dans les pratiques d'évaluation Effet de fatigue ou d'ennui peut engendrer laxisme ou sur-sévérité Effet de halo Le professeur, influencé par des caractéristiques de présentation (soin, écriture, orthographe) surestime ou...

Quelle évaluation ? évaluation sommative CONTROLER CERTIFICATIVE Fonction : Pourquoi ? Dresser un bilan des connaissances et des compétences d’un élève. Certifier les compétences. Pour vérifier si l’élève satisfait aux exigences fixées par le référentiel....

Quelle évaluation ? évaluation formative REGULER Fonction : Pourquoi ? Apporte de l’information sur les acquis en construction. Elle permet de situer la progression de l’élève par rapport à un objectif donné. Remédiations possibles. À quel moment ?: quand...

Quelle évaluation ? évaluation diagnostique CONCEVOIR ou REGULER Fonction : Pourquoi ? Faire un « état des lieux » des acquis : -connaissances -savoirs -compétences -prérequis acquis ? à qui font-ils défaut ? -quelles erreurs classiques, pratiques inappropriées,...

On évalue pour vérifier l'acquisition des apprentissages de l'élève. A partir des résultats de l'évaluation, le professeur sait si ses objectifs sont atteints et il peut positionner l'élève dans le processus d'apprentissage. On évalue des compétences,...

" faut-il continuer à dégager les savoirs de toute implication pour les présenter de manière encyclopédique dans des lieux de formation spécifiques? Ou bien faut-il réarticuler les savoirs aux pratiques sociales de référence et retrouver avec les apprenants...

Définir des objectifs : C’est prévoir et décrire ce que devra savoir l’élève à l ’issue d ’une période donnée. C'est le fondement évident de la démarche pédagogique. L’objectif visé sera évalué. Prévoir, décrire, contrôler c'est contractualiser son enseignement....