Bilan...

J’ai été très bien accueillie dans les deux établissements.

Je suis ravie de cette expérience qui fut enrichissante et formatrice.

Notre tutrice a segmenté son emploi du temps en 2 parties égales, de manière à ce qu’Anne-Hélène et moi nous le répartissions équitablement. Et comme, elle est en poste sur deux établissements, il a donc été convenu que, de manière à ce que nous appréhendions au plus large, l’ensemble de ses élèves, nous échangerions nos deux emploi-du-temps entre les deux parties de stage.

Du point de vue de la découverte de différents publics et différentes conditions (classes en petit nombre/classes entières assez agitées/ classes de CFA/séances de 55 min uniques/ séances de 2x55min…), ce fut très enrichissant.

Par contre, si durant la première partie de mon stage, où j’étais exclusivement au lycée Goulden, et ce, 3 jours par semaine, j’avais pu amorcer les prémices d’une intégration à l’équipe pédagogique, (en cherchant notamment  le dialogue et l’échange dans les différents espaces dévolus aux enseignants exclusivement : salle des casiers et photocopieurs, salle des profs-détente, salle de travail,…). Durant la seconde partie toutes les heures d’enseignement étaient réparties sur seulement 2 jours, l’un au lycée Siegfried, l’autre au Goulden. Par conséquent, il faut beaucoup plus difficile de retrouver ce lien à l’équipe enseignante en poste durant la deuxième partie.

De plus, sur le plan pédagogique, cette fois, cette organisation partagée n’a pas permis d’appréhender une forme de continuité entre les deux parties du stage, car en revenant dans les établissements en deuxième partie, nous découvrions de nouveaux élèves, à nouveau. Par conséquent, il n’a pas été possible d’envisager une progression pédagogique, certaines classes n’ont été rencontrées qu’une fois, une séance de 55min, par exemple.  

Le stage m’a paru très court, mais a pu me permettre de développer des réflexes quand à mon rôle d’enseignante.

 Au regard des 10 compétences professionnelles à acquérir

J’ai été très bien accueillie dans les deux établissements. Je suis ravie de cette expérience qui fut enrichissante et formatrice.

Notre tutrice a segmenté son emploi du temps en 2 parties égales, de manière à ce qu’Anne-Hélène et moi nous le répartissions équitablement. Et comme, elle est en poste sur deux établissements, il a donc été convenu que, de manière à ce que nous appréhendions au plus large, l’ensemble de ses élèves, nous échangerions nos deux emploi-du-temps entre les deux parties de stage.

Du point de vue de la découverte de différents publics et différentes conditions (classes en petit nombre/classes entières assez agitées/ classes de CFA/séances de 55 min uniques/ séances de 2x55min…), ce fut très enrichissant.

Par contre, si durant la première partie de mon stage, où j’étais exclusivement au lycée Goulden, et ce, 3 jours par semaine, j’avais pu amorcer les prémices d’une intégration à l’équipe pédagogique, (en cherchant notamment  le dialogue et l’échange dans les différents espaces dévolus aux enseignants exclusivement : salle des casiers et photocopieurs, salle des profs-détente, salle de travail,…). Durant la seconde partie toutes les heures d’enseignement étaient réparties sur seulement 2 jours, l’un au lycée Siegfried, l’autre au Goulden. Par conséquent, il faut beaucoup plus difficile de retrouver ce lien à l’équipe enseignante en poste durant la deuxième partie.

De plus, sur le plan pédagogique, cette fois, cette organisation partagée n’a pas permis d’appréhender une forme de continuité entre les deux parties du stage, car en revenant dans les établissements en deuxième partie, nous découvrions de nouveaux élèves, à nouveau. Par conséquent, il n’a pas été possible d’envisager une progression pédagogique, certaines classes n’ont été rencontrées qu’une fois, une séance de 55min, par exemple.  

Le stage m’a paru très court, mais a pu me permettre de développer des réflexes quand à mon rôle d’enseignante.

Présentation du blog

Les différentes parties qui le composent.

Les termes pédagogiques.

L’organigramme du fonctionnement d’un lycée, la place du professeur d’arts appliqués au sein de l’établissement

Stage

Séquence

Question éthique liée au stage

Bilan du stage  

 Au regard des 10 compétences professionnelles à acquérir

1-AGIR DE FAÇON ÉTHIQUE ET RESPONSABLE

En tant qu’enseignant nous devons faire preuve de conscience professionnelle et suivre des principes déontologiques, au quotidien, dans la classe, mais aussi dans l’ensemble de l’Etablissement. L’enseignant doit être exemplaire et doit s’appuyer sur de solides connaissances du système éducatif.

Je compte approfondir ces connaissances, mon expérience personnelle, bien que très impliquée dans la vie de l’établissement, ne peut se suffire, notamment en ce qui concerne l’organisation administrative des EPLE.

2-MAÎTRISER LA LANGUE FRANÇAISE POUR COMMUNIQUER ET ENSEIGNER

J’abordais l’exemplarité dans le paragraphe précédent. Il va de soi, qu’encore une fois sur ce point, elle est indispensable, tant pour soi, qu’à faire respecter auprès des élèves.

Elle est d’autant plus indispensable, car c’est bien sur cette compétence que repose la transmission de connaissances, l’explication, la remédiation.

Il me semble que je maitrise cette compétence. J’ai essayé lors des stages, de veiller, à ce qu’il en soit de même au mieux pour les élèves.

3-MAÎTRISER LES DISCIPLINES ET AVOIR UNE BONNE CULTURE GÉNÉRALE

Une solide culture générale et une connaissance approfondie, élargie de ma discipline sont aussi indispensables à l’enseignement des Arts appliqués.

Ma formation diversifiée, ainsi que mes différentes pratique professionnelles dans ce domaine, m’invitent à penser que je maîtrise ma discipline. Néanmoins, on ne peut se reposer sur ses connaissances, dans le domaine des Arts, car elles sont évidemment quotidiennement perfectibles, notamment en ce qui concerne celles liées aux intérêts des élèves.

4-CONCEVOIR METTRE EN ŒUVRE SON ENSEIGNEMENT

En tant qu’enseignante, je dois veiller avant tout à transmettre, à développer l’apprentissage des élèves. Je dois donc structurer mes séances d’apprentissage.

Le stage m’a permis d’apporter de nombreuses remédiations à certaines erreurs que j’aurai pu commettre. Je pense que cette compétence m’est encore perfectible, car si j’arrive de mieux en mieux à concevoir mes séquences d’apprentissage, j’y passe encore beaucoup de temps. 

5-ORGANISER LE TRAVAIL DE CLASSE
Afin que les élèves puissent apprendre dans les meilleures conditions, il est donc important que l’enseignant sache organiser et maîtriser le travail en classe. Il est donc important tant en amont, durant la préparation du cours, de bien considérer la méthode pédagogique qui sera mise en œuvre. Mais en plus, durant le de veiller au respect des règles de la vie en société, tant dans le comportement physique, que dans le langage employé.  
Durant mon stage, j’ai bien entendu eu recours à la méthodologie du programme (investigation-expérimentation-réalisation), tout en l‘associant à différentes méthodes d’organisation : travail individuel, en groupe, TICE.

J’ai, en outre, veillé attentivement à la discipline tant verbale que physique des élèves.

6-PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES

La diversité des élèves s’entend selon différentes possibilité.

D’une part, en tant qu’enseignant Je dois veiller à a diversité des élèves dans le champ pédagogique : différence de savoirs (savoir, savoir-faire), de capacités, de compétences…

De ce point de vue, sans avoir réellement eu le temps de mettre en place une pédagogie différenciée ( comme déjà évoqué, il était difficile de construire un cours adapté, sans une bonne connaissance des classes et de leurs niveaux), j’ai su repérer et accompagner certains élèves en grandes difficultés, porter un peu plus d’attention à ceux qui en avait besoin, afin de mettre au mieux en œuvre le principe d’égalité des chances.
D’autre part, j’ai été confronté à plusieurs reprises à la situation du handicap physique, tout comme à de grosses difficultés cognitives ou langagières  pour lesquelles, j’ai aussi su proposer des solutions de manière à conserver ce souci d’égalité face à la situation d’apprentissage.

Enfin, durant ce stage, j’ai à plusieurs reprises permis à la diversité culturelle des élèves de se révéler en encourageant des moments de partages (verbaux), ce, afin de favoriser le développement d’un regard positif sur la différence de l’autre.

7- ÉVALUER LES ÉLÈVES
Dans un souci de justesse et d’équité maximale, j’ai beaucoup travaillé en amont à l’élaboration de fiches de critères assez détaillés, de manière à tenter de conserver une objectivité maximale sur les travaux des élèves. J’ai en outre essayé de mettre en place différentes formes d’évaluation, dans un but pédagogique pour l’élève, que pour mon expérimentation personnelle. J’ai ainsi eu recours à l’évaluation formative, sommative, mais aussi à l’auto-évaluation.

8- MAÎTRISER LES TECHNIQUES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
Compte tenu de ma formation en arts appliqués et de ma pratique professionnelle, je maîtrisais déjà de nombreux outils et logiciels informatiques (CAO/PAO : photoshop, illustrator, in design, suite office, modélisation 3D (cinéma 4D/3DS max) et autocad, animation et montage ater effects, premiere pro).

Pour préparer mes séquences, j’ai eu recours à certains de ces logiciels informatiques: photoshop, illustrator, in design. Ayant proposé aux élèves une séquence ayant recours aux TICE, en salle informatique. Je me suis donc intéressée particulièrement à deux logiciels Gimp et  Photofiltre (je devais prévoir ma séquence sur les 2 logiciels car, pour des raisons de matériels informatiques, il n’était pas assuré que le même logiciel puisse fonctionner sur tous les postes de la salle)
 

9- TRAVAILLER EN ÉQUIPE ET COOPÉRER AVEC LES PARENTS ET LES PARTENAIRES DE L’ÉCOLE
Le stage, ne m’a pas permis de rencontrer tous les acteurs internes ou externe d’un EPLE. J’ai malgré tout pu rencontrer de nombreux enseignants, et discuter avec eux, notamment certains d’entre eux, enseignants pour certaines classes que j’avais en charge. Sans véritablement travailler en équipe, il était intéressant de confronter les différents point, au regard de différentes disciplines.  

En outre, à mon arrivée dans l’établissement, ma tutrice m’a présenté au CPE, aux surveillants, au documentaliste, à la PRI, au proviseur et au proviseur adjoint.  

10- SE FORMER ET INNOVER
Chercher à dépasser ses erreurs, expérimenter différentes remédiations possibles sont des attitudes que j’ai mises en place. Les échanges avec ma tutrice, le formatrice venue me visiter, ainsi que les différents enseignants que j’ai pu rencontrer, m’ont beaucoup apporté.

Se former et innover, est une compétence à travailler et développer tout au long d’une carrière, en remettant perpétuellement ses acquis en questions tant sur le plan didactique, pédagogique que culturel.