stage en responsabilité, 2ème partie: les Tb3 el (lycée Goulden)
1ère Séance : Vendredi 11/03: 10h10-11h05: une lampe en carton à monter soi-même
1ère heure: lancement du sujet, Investigation : lecture et analyse individuelle des documents ressources, analyse guidée par un questionnaire thématisé.
Projection de modèles de lampe, commentée oralement par la classe, préparatoire à la séance suivante.
>>>> Bilan de la séance : le temps que les garçons arrivent de la boxe, s’installent, que l’appel soit fait, qu’ils se mettent au travail….le lancement du cours fut assez laborieux. Mais ensuite, les élèves sont relativement bien investis, la participation orale intéressante. L’investigation a un peu tiré en longueur : bien que les élèves soient très investis, peut-être faudrait-il voir à remodeler cette partie d’investigation, de manière à la raccourcir, dans le cas d’une classe avec un faible niveau comme celle-ci.
Malgré tout, les objectifs sont atteints : le commentaire oral, par les élèves, des modèles de lampe fait ressortir de nombreuses notions abordées dans l’investigation. Les élèves annoncent qu’ils ont hâte de passer à la partie pratique la semaine prochaine « dessiner et fabriquer une lampe soi-même quand on est électricien… on pourra peut-être même l’électrifier chez nous ! »
2ème Séance : Vendredi 11/03: 10h10-11h05: une lampe en carton à monter soi-même
2ème heure: séance visitée
Avant l’arrivée des élèves dans la classe, du carton est déposé sur une table, et un carton est posé renversé sur une lampe allumée au fond de la salle. Une des faces du carton présente une découpe aux dimensions du modèle qui sera distribué aux élèves pour la partie d’expérimentation.
Encore une fois, les garçons prennent un peu de temps à arriver, et s’installer. La plupart n’ont pas leurs sujets, et certains n’ont même pas de sac de cours. Ils ont tout oublié suite à la séance précédente. Et le résumé oral de la séance précédente est non-participatif et très laborieux. Les élèves ont oubliés toutes les notions qu’ils maitrisaient pourtant parfaitement la semaine précédente.
Les élèves sont répartis en binômes et des gabarits de découpe sont piochés, au hasard. Afin de rendre l’expérimentation plus efficace, chaque groupe doit rapidement découper un morceau de carton selon le schéma qui lui est fourni. Pendant que l’un découpe, l’autre rédige le cahier des charges.
Les modèles sont ensuite rassemblés et disposés un à un, sur le carton qui est disposé dans le fond de la salle depuis le début de l’heure. Cette expérience permet d’appréhender la modulation de l’intensité lumineuse au travers du carton. Les résultats sont commentés à l’oral par les élèves : des termes tels que « variation », « lumière indirecte », « intensité lumineuse » ressortent spontanément.
Malheureusement, compte tenu du temps perdu en début de séance (pas de sujet, pas d’affaire, lenteur de mise en place,….) il devient de plus en plus évident que les élèves n’auront pas le temps de passer à la réalisation.
Au final, seuls les gabarits, cahier des charges, et un croquis préparatoire ne seront rendus en fin de séance.
>>>> Bilan de la séance : Une bonne déception, alors que la séance précédente laissait présager un bon déroulement des phases d’Expérimentation et de Réalisation. La séquence n’a pas été menée à son terme. Par conséquent, il ne sera pas possible de l’évaluer dans son intégralité.
