évaluation diagnostique

Quelle évaluation ? 

évaluation diagnostique

CONCEVOIR ou REGULER

Fonction : Pourquoi ?

Faire un « état des lieux » des acquis :

-connaissances

-savoirs

-compétences

-prérequis acquis ? à qui font-ils défaut ?

-quelles erreurs classiques, pratiques inappropriées, représentations erronées faudra-t-il combattre ?

Connaître pour chaque élève :

ses points forts sur lesquels ancrer les nouveaux apprentissages et ses points faibles, signes des difficultés

qu’il rencontre.

À quel moment ?: quand ?

Au début :

d’une année

d’un chapitre

d’un cours.

Destinataire(s) : pour qui ?

L’enseignant,

L’équipe disciplinaire,

L’équipe pédagogique

L’élève et sa famille

Qu’évalue-t-on : Quoi ?

Les savoirs, savoir-faire, les représentations.

Par quel(s) moyen(s) ?

Nombreux moyens : qcm, questionnaire, mise en situations pratiques, oral….

N’a de sens que par l’usage fait des résultats du diagnostic

pour adapter l’enseignement aux élèves tels qu’ils sont.

Rôle de l’enseignant ?

Fournit aux enseignants des repères  pédagogiques pour

organiser les apprentissages.

Le diagnostic agit sur ses choix de progression, sur l’organisation interne de sa classe, sur les documents et exercices proposés.

Rôle de l’élève ?

Propose des réponses, des représentations.

Mettre une note ?

Ne présente pas d’intérêt.

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de chaque item