évaluation formative
| Quelle évaluation ? | évaluation formative REGULER |
| Fonction : Pourquoi ? | Apporte de l’information sur les acquis en construction. Elle permet de situer la progression de l’élève par rapport à un objectif donné. Remédiations possibles. |
| À quel moment ?: quand ?
| Au cours des apprentissages, en : • Regardant les élèves travailler, • En observant leurs cahiers, • En les écoutant, • En corrigeant leurs exercices. |
| Destinataire(s) : pour qui ? | L’élève : prendre conscience de ses propres progrès et de ses erreurs. L’enseignant : cela lui indique comment se déroule son programme pédagogique (et les éventuels obstacles auxquels se heurtent les élèves) |
| Qu’évalue-t-on : Quoi ? | La démarche, les stratégies, qui conduisent au résultat. Les acquis en cours. |
| Par quel(s) moyen(s) ? | Des occasions de production individuelle ou collective afin de permettre l’expression de compétences diverses. On juge par rapport à un objectif, on apprécie un progrès réalisé. Un exercice nouveau Un exercice d’application Recours à des critères (élaborés avec les élèves ?). |
| Rôle de l’enseignant ? | - Observation des élèves, leur suivi au quotidien -réguler les rythmes individuels et collectifs -moduler les exigences du travail personnel donné en classe comme à la maison. -Aide au repérage des réussites et des erreurs. |
| Rôle de l’élève ? | Doit essayer, s’engager, prendre des risques. Ses erreurs, analysées, traitées, deviennent salutaires : elles ne sont pas « fautes » mais sources de progrès. La co-évaluation et l’auto évaluation seront encouragées |
| Mettre une note ? | Non noté. Une note peut-être donnée à titre indicatif : elle ne comptera pas dans la moyenne. L’exercice peut être réalisé à un ou plusieurs autres moments fixés et communiqués aux élèves et il pourra être noté (c’est alors une évaluation finale ou sommative). |