stage en responsabilité, 1ère partie: les 1b3 TU
1b3 TU Jeudi 20/01- 27/01 : 9h05-10h00
Lire l’espace ( sujet et documents annexes ici)
1ère séance : 1 heure : lancement du sujet,
Investigation : analyse individuelle des documents, (« Top, vous avez 5min ! ») correction participative : projection des doc élèves au tableau, 1 élève (volontaire non désigné) qui refait l’exercice, commenté par ses camarades. Commentaires et info supplémentaires orales (à quoi ça sert, qui l’utilise, moyen mémo-technique de différencier une coupe horizontale d’une verticale, …)
>>>> Bilan de la séance : Très bonne participation orale investie, rapidité d’exécution des exercices (« Top, vous avez 5min ! »), mais correction participative avec élève au tableau, et commentée.
Lancement de la phase d’expérimentation : Projection de la fiche explicative « Comment passer de la 3D à la 2D ? » et explications.
2ème Séance : 1 heure :
Rappels participatifs du vocabulaire abordé à la précédente séance.
Projection de la fiche « Comment passer de la 3D à la 2D ? » et demande un volontaire pour refaire l’explication orale à ses camarades.
Phases Expérimentation et Réalisation et résumé commenté individualisé de la phase d’investigation pour 1 élève absent au précédent cours.
>>>> Bilan de la séance : Bon investissement général, mais très bavards.
Mais si certains, ont sans problème su réaliser l’exercice, d’autres ont insisté pour compliquer la forme générale de l’atelier (« pour personnaliser »), en sortant des pointillés tracés donnant les dimensions minimales pour réaliser l’exercice aisément.
Malgré mes mises en garde (trop compliqué, contrainte de temps, « je pense sincèrement que vous n’aurez pas le temps si vous compliquez le dessin, le plus important c’est que je puisse vérifier que vous avez compris l’exercice demandé, vérifier que vous avez su retranscrire des éléments de la 3D à 2D , et que les différents éléments sont judicieusement répartis dans l’atelier»…) : ceux-là, n’ont donc pas eu le temps de tout tracer, par conséquent, on ne pourra vérifier qu’en partie, que la partie expérimentation est comprise, et maîtrisée. Cela explique aussi les notes relativement basses.
Aucun d’eux n’a pris le soin de justifier sa production, bien que je leur ai demandé de le faire par écrit au dos de la feuille A3, à plusieurs reprises.
Peut-être, les lignes non tracées à cet effet, les ont encouragés à « oublier » cette partie de la demande ?
Pour une prochaine fois, il sera préférable de ne pas distribuer tous les documents en même temps, mais de bien partitionner les phases Expérimentation et Réalisation, de manière à être sur qu'ils passent bien par toutes les étapes.
Pour limiter le temps d'execution, peut être vaudrait-il mieux aussi leur proposer de découper les différents élments tracés dans la phase expérimentation et de venir les positionner dans l'Atelie ce qui permetrait de mieux appréhender les notions d'ergonomie, de circulation et répartition des espaces.