Stage: Journée d'observation au lycée Goulden

1-    Le Lycée des métiers Philippe-Charles Goulden

2 rue de la piscine

67240 Bischwiller

http://www.lrpgoulden.org/Sommaire.htm

Le mot du Proviseur

« Dans un environnement économique et social en demi-teinte, le Lycée Philippe-Charles Goulden s'inscrit dans un rayonnement constructif, fondé sur des partenariats entretenus et actifs visant à l'insertion positive et réussie des jeunes dont il assure la formation.
A cet égard, un Projet d' Etablissement ambitieux ne se suffit pas à lui-même, il doit être fondé sur le sérieux, la performance des équipes, la cohérence des décisions et des actes ; l'adaptabilité au contexte, à la conjoncture et à l'environnement en sont les piliers.
Le Lycée des Métiers Philippe-Charles Goulden est, de ce point de vue, un établissement exemplaire ; il dispose de compétences avérées et motivées, d'investissements constants et dynamiques, d'une volonté manifeste de promotion de son image, il construit la réussite de ses élèves en s'appuyant sur une logistique de formation exceptionnelle soutenue par la collectivité de rattachement et l'institution.
L'ouverture sur son environnement , la perspective de mise en œuvre d'une offre de formation adaptée aux besoins du bassin d'emploi, modulable, souple et flexible, une politique volontariste de développement des compétences humaines, sont les vecteurs incontestables d'une réelle ambition d'excellence et d'influence positive. »

Alain T., Proviseur

Le projet d’établissement

OBJECTIFS

Le projet d'établissement , pour se justifier, doit prendre en compte des objectifs
qui fondent sa cohérence et favorisent son efficacité.
Pour y parvenir, il doit répondre à des attentes et définir des priorités :

Favoriser la réussite de l'élève et des élèves
Offrir des parcours valorisants à la population scolaire accueillie
Améliorer la "valeur ajoutée"produite par l'établissement
Promouvoir l'acquisition des savoirs et des savoir-faire
Ouvrir l'élève sur le monde
Aider le jeune à choisir une orientation positive
Intégrer la population de l'établissement à son environnement
Construire un cadre de travail en constante amélioration
Fournir les clés du comportement citoyen
Fédérer les composantes de la communauté scolaire sur des valeurs communes
Veiller à l'épanouissement individuel de chaque membre de la communauté éducative
Valoriser l'image de l'établissement

EN BREF...

LUTTER CONTRE L'ÉCHEC SCOLAIRE
CONSTRUIRE UN PROJET VALORISANT POUR L'ÉLÈVE
INTÉGRER L'ÉLÈVE DANS LE TISSU SOCIO-ÉCONOMIQUE
OUVRIR SUR L'EXTÉRIEUR
DÉVELOPPER DES VALEURS COMMUNES

PRINCIPES (ils sont définis par la circulaire n° 90-108 du 17/05/90)

LE PROJET D'ÉTABLISSEMENT EXPRIME DES EXIGENCES

LA VOLONTÉ D'UNE COMMUNAUTÉ DANS LE RESPECT DE L'INITIATIVE INDIVIDUELLE

LES ATTENTES ET L'ADAPTATION DE L'ÉTABLISSEMENT

LA VOLONTÉ LOCALE DANS LE RESPECT DES ORIENTATIONS NATIONALES

QUI CONDUISENT À DES RÉSULTATS ATTENDUS

LA COHÉRENCE DES ACTIONS DE L'EPLE, DES ACTIVITÉS DE L'EPLE

DES RELATIONS AVEC L'ENVIRONNEMENT

PROJET DE L’ÉTABLISSEMENT

Axe 1 : FORMATION - promotion de méthodes pédagogiques porteuses de progrès et de réussite par la remotivation.

Axe 2 : EDUCATION-PREVENTION - Impulsion de dispositifs de socialisation et de traitement des difficultés des élèves

Axe 3 : ORIENTATION-INSERTION - développement d'une démarche éducative en orientation et promotion de l'image des métiers.

Axe 4 : PARTENARIATS - développement de partenariats culturels et économiques au bénéfice de l'action éducative

Axe 5 : FONCTIONNEMENT , PILOTAGE, DEMARCHE QUALITE - mise en œuvre d'un Conseil Scientifique et Pédagogique expérimental chargé de la réflexion suivie, de l'impulsion, de la coordination, de l'évaluation et du cadrage en matière de

- Structure
- Recrutement
- Gestion des moyens
- Gestion des Ressources humaines
- Organisation
- Suivi des axes de projet
- Démarche qualité

L'élargissement de la réflexion, fondé sur le principe de complémentarité des axes retenus et non pas sur une base hiérarchisée, doit aboutir, pour la rentrée 2004 à une définition plus précise de la stratégie et d'une politique ambitieuse de l'établissement pour les années à venir.

Les Formations au  lycée Goulden

2-    Les arts appliqués

Au lycée Goulden, deux professeurs se partagent l’enseignement de la discipline : M. Sébastien E. et Mme Véronique G.

Chacun « possède »  sa  salle de classe qu’il a pu aménager à sa convenance (disposition des tables et accrochage de réalisations d’élèves aux murs).

Chaque salle est dotée d’un ordinateur relié à internet, et d’un vidéo-projecteur, ainsi qu’une armoire pour ranger un peu de matériel (peinture, magazines,…).

Véronique G. sera ma tutrice durant tout ce stage, que j’effectue en binôme avec ma collègue Anne-Hélène.

Dans sa salle de classe, Véronique G. a choisi de disposer les tables en îlots. Les élèves sont ainsi regroupés par 4, 6 ou 8. Cette disposition facilite la communication entre les élèves. Chacun peut alors commenter le travail de l’autre, demander de l’aide à l’un de ses camarades. Dans le cadre de travaux effectués en groupes, cette disposition de salle est aussi toute indiquée.

L’ambiance de travail est assez détendue. Les élèves peuvent librement discuter, et sont autorisés à circuler pour regarder l’avancement des autres élèves. Lorsque les élèves sont calmes et investis à leur travail, le professeur n’hésite pas à diffuser de la musique (via les enceintes de l’ordinateur).

Le vidéo-projecteur fonctionne en continue durant l’intégralité de chaque cours. Il permet au départ de projeter chaque support de cours, chaque image pour les analyses. Ensuite, un diaporama constitué d’un corpus d’images référentielles en rapport avec la séance du jour tournera en continue en boucle. Chaque élève, en regardant l’écran pourra alors à tout moment s’inspirer, s’imprégner de visuels qui lui permettront de mener à bien ses recherches. Au cas, où une référence manquerait, chaque élève peut aussi aller effectuer une recherche internet sur l’ordinateur de la salle.  

3-      Journée d’observation

Véronique G. est à l’heure actuelle en poste sur deux établissements, le lycée Goulden, (les mardis, jeudis et vendredi) et le lycée Siegfried de Haguenau (le lundi). Nous avons donc convenu d’une première rencontre au lycée Goulden, le vendredi  3 décembre.

8h00 - 10h00 : TBSEL et SEN (term. bac pro 2 ans système numérique + électrotechnique : 23 élèves) 20/23 présents au cours, que des garçons.

Séquence « une pendule – mouvements artistiques »

fiches de la séquence ici:  sequence-pendule-mouvements-artistiques

Lors de la précédente séance, un  cours sur différents mouvements artistiques du XXème siècle a été effectué. Les élèves ont pu découvrir les différentes techniques, formes, compositions, artistes. (cf fiches Histoire des arts du 20^ème : HdA-20ème-1  et HdA-20ème-2 )

L’objectif de la séance du jour, est dans un premier temps, de vérifier la bonne acquisition des connaissances enseignées à la précédente séance, par le biais d’une première partie analytique (>Objectifs de maîtrise) 2- fiche analyse

Dans un deuxième temps, il est demandé aux élèves de réutiliser ces connaissances, et de  transférer ces connaissances dans le but d’une production de design : une pendule disposant de  caractéristiques propres à un des mouvements étudiés. (>Objectifs de transfert)

Cette partie se déroulera en 2 temps : une phase d’expérimentation et de recherches esquissées. Puis une deuxième séance sera entièrement dédiée à la réalisation graphique du projet final, choisi parmi les différentes esquisses et répondant au plus près du cahier des charges établi.

Nous avons donc assisté à la deuxième séance consacrée à cette séance (analyse et recherches esquissées)